單元整體教學視角下高中英語閱讀教學中思維品質發展路徑研究

2023年4月10日上午，以“單元整體視角下高階思維品質發展的路徑設計”為主題的成都市教師發展基地校外英語學科春季菜單培訓在四川省雙流中學成功舉行。本次線上活動在中小學教師繼續教育網上進行直播，四川省雙流中學副校長徐天福和英語教研組長余曉冬為此次活動提供指導，雙流區學科帶頭人和雙流中學優秀青年教師張琪敏分別帶來了精彩的講座培訓和課例展示，成都市各校英語教師在線觀看。

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首先由雙流中學英語組優秀青年教師張琪敏主持本次菜單培訓活動，介紹了主講人和主要內容。

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隨后，雙流區英語學科帶頭人劉利勤老師帶來講座《單元整體視角下英語閱讀教學中高階思維品質發展的路徑設計》。

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劉利勤老師圍繞單元整體英語教學的內涵界定、高階思維品質的要求以及高階思維品質發展的路徑設計三個方面進行了深入淺出的講解。在理論層面，劉老師基于課標課程內容和課標實施建議，提出單元整體教學是承載主題意義，提供與主題相關的語篇及語言知識、文化知識、語言技能訓練和學習策略實踐，可提供學生學科核心素養形成與發展的基本平臺；英語教學中的高階思維是發生在較高認知水平上的心智活動或者較高層次的認知能力，如分析、綜合、評價和創造能力等。因此，在教學實踐中，教師可按以下步驟進行高階思維品質發展的路徑設計：整體解讀單元語篇，統攬單元思維發展路徑；透徹分析特定語篇，明晰語篇承載的高階思維發展點；繪制語篇信息結構圖，設計思維發展圖示；編制語篇理解問題鏈，鋪設思維發展的橋梁；踐行英語學習活動觀，推進思維層級遞進發展。

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為詳細展示以上路徑的操作方式，劉利勤老師以外研版新教材選擇性必修四Unit 3 Developing Ideas: Welcome to DUNHUANG!進行了課例說明及課堂實錄。         

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基于語篇分析所建構的思維圖式，劉老師設計了一系列融合語言、思維與文化的問題鏈，充分踐行英語學習活動觀，使學生捕捉事實性信息，感知語言特點，闡釋敦煌的文化價值與歷史發展，并遷移運用所學為都江堰撰寫一篇導游詞，體現了學生思維的層級躍升，促進對文化交流的理解，提升民族自豪感。

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最后，雙流中學優秀青年教師張琪敏老師就外研版新教材選擇性必修四Unit 1 Understanding Ideas: Facing the Future進行說課及課堂教學展示。

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語篇為論說文，講述了Ernest Hemingway 和Arthur Conan Doyle 兩位杰出人物成功的人生經歷，對比論述了他們是如何憧憬未來采取行動，面對現實做出決定，并始終堅持不懈、矢志不渝，最終名聞天下的，引導學生面對未來困難與曲折時，做好準備，立足當下，朝向目標努力拼搏，培養積極向上的人生觀、價值觀。

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基于該主題意義探究，張老師通過設計導入型問題、展示型問題、評估型問題和遷移型問題引導學生思考并積極討論。學生通過一系列具有關聯性、層次性的學習活動及問題鏈實現對語篇結構的提煉和兩位作家事實性信息的獲取，并通過比較兩位作家的人生歷程，構建新概念，形成自己對”如何面對未來“的價值觀，隨后生活實際，解決真實問題，促進深度學習。

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本次兩位老師的講座和獻課均呈現了基于課標指向深度學習的高中英語閱讀教學中思維品質發展路徑，為促進學生語言能力提升、高階思維發展和文化內涵理解提供了行之有效的思路與方法，為全市高中英語教師的教學提供了有益的借鑒，發揮了良好的帶動作用。雙流中學英語組教師將繼續深耕教研，以理論武裝，以實踐驗證，真正落實學生的深度學習，提升核心素養。

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